• On a regardé les examens et on a écrit un papier, “Je me souviens”, pour se souvenir des erreurs à éviter dans le futur.
• On a continué avec « Cyrano ».   

• Filled out the vocabulary paper with the key (from “Le Pont Van Gogh”).
• La Maison QUI brûlait
• Qui vs. Que 
• Qu’est-ce que j’ai mis dans le sac? vs. Qu’est qui est dans le sac?
• Task Magic:  Spelling irregular verbs in present tense…hangman, Invaders 2.

Je voudrais que vous choisissiez une des videos sur TV5 pour voir.  Je vous envoie les liens aux videos et aux exercices.  J’aimerais que vous complétiez les exercices pour une video.  Vous pouvez choisir le niveau que vous préférez de faire. 

Videos:  Vous pouvez voir toute la video ou choisir des clips.  Le clip au sujet du burqua, par exemple, est le numéro 6. 

http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Information_2009/p-1914-7_jours_sur_la_planete.htm

Exercices:  Il y a des exercices en ligne pour quelques clips de la video. 

http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours/sommaire.php

Après avoir fini une des videos de TV5, vous pouvez chercher des autres videos à regarder ou de la musique à écouter.  Si vous n’avez pas d’idées, regardez sur la page Quia pour Français 3 et 4 (et 5).  Il y a plusiers bon liens, les ci-dessous inclus:

http://www.ashcombe.surrey.sch.uk/Curriculum/modlang/french/index_fr_video.htm

http://www.bbc.co.uk/languages/french/experience/

http://www.contesetlegendesdafrique.com/

• On a visité des autres classes pour chanter Noël.

• Le subjonctif…On a parlé du fait que personne n’a fait leur devoir, et de la nature du subjonctif.  
• On a pratiqué pour chanter Noël.

• On a fait un Quiz de Practice sur les petits tableaux.  (4 futur irréguliers…de français à l’anglais.  Puis, des conjugaisons au futur d’anglais au français, et ensuite les quatre irréguliers au conditionnel).
• Puisque les étudiants de français 4 n’ont pas eu le conte du chewing-gum sur la chaise quand ils étaient en français 2, j’ai raconté ce qu’il fallait que je fasse pour arranger la ruse l’année dernière. 
• En racontant le conte, j’ai essayé d’utiliser tous les temps de verbes, mêmes ceux qu’on n’a pas encore officiellement commencé à étudier, afin que je puisse au moins les introduire tous avant les vacances de Noël.  Donc, j’ai fait beaucoup de progrès sur la mission, avec l’aide des français 4 et 5.  Les français 4 et 5 font bien la mission secrète, en fait, ils font plus que je leur ai demandé de faire.   Si on regarde Luc, on peut bien recevoir des clues.  Wendy a avancé la mission soi-même le vendredi, alors il est important qu’on écoute bien les étudiants autant que moi.  Et il faut qu’on fasse attention aux conversations entre moi et J’Lisa et Janté en particulier, et aux celles entre Amber et moi, car quelquefois il faut que je dise quelque chose de plus spécifique à Amber parce qu’elle est à l’autre côté de la classe et elle n’entend pas toujours ce que nous avons dit entre nous. 
• Il est évident que la mission est toujours un secret, car je doute qu’un seul étudiant de français 3 comprenne ce que nous sommes en train de faire. 
• La semaine prochaine, il faut que nous fassions un peu plus, d’une façon beaucoup plus évidente, pour que tout le monde comprenne la mission avant qu’on aille en vacances pour Noël.   Alors, je vais suggérer qu’on vienne ici au blog pour lire ceci afin qu’on reçoive des clues. 
• Français 4 et 5, si vous lisez ceci, je suggère que vous continuiez de la même façon pour un jour de plus.  Si rien n’a changé après que tout le monde a eu assez de temps pour venir lire ceci, je suggère que vous soyez de plus en plus évidents et même que vous donniez quelques suggestions directes mais subtiles aux Français 3 pour qu’ils fassent plus attention.   Mais, si vous leur donnez une suggestion, il faut que ce soit EN FRANÇAIS, pas en anglais!
• Français 3, si vous lisez ceci, il y a au moins 16 clues à la mission secrète dans cette entrée-ci, et il y a même des suggestions pour que vous sachiez comment compléter votre mission.  En fait, je viens de vous donner encore un 17ième clue dans la phrase précédente, et il y aura encore un 18ième dans la prochaine phrase!  Je suggère que vous fassiez attention en classe, pas seulement à ce que je dis, mais à comment je le dis. 

• Pas mal d’étudiants étaient absents pour la bande.
• On a vérifié les 30 phrases pour le projet. 
• On a eu plus de temps pour poser des questions, pour chercher des mots dans les dictionnaire, ou pour finir à traduire les phrases en français .
• La copie finale (que des phrases, pas des images) est due à partir de mardi, le 3 novembre, et elle doit être tapée. 

• Le 26 octobre on a commencé le “Common Assessment”.
• On a fini le “Common Assessment”.
• On a travaillé sur les 30 phrases pour le projet, dues à partir de demain. 

• Mise en Train : Lire les paroles à la chanson.
• Écouter la chanson.
• Retake Vocab. Quiz on Friday.  Assigned the corrective:  For every word you missed, be sure to fill in the 3^rd column of the notes and write a sentence in French with each word that will help you to remember the word. 
• Quand j’étais jeune powerpoint…We did most of it, but still have some to finish. 

• Mise en Train: Write about Home fun. 
• On a fini le film.  
• On a écouté la chanson « Parti pour Zouker »